1-ارزشیابی، یکی از ارکان هر برنامه آموزشی است.
2-ارزشیابی، به طور اخص نظارت اندازه گیری کیفیت، کمیت و نوع تغییرات حاصل شده در رفتار دانش آموزان است.
3- ارزشیابی، آگاهی از میزان کارآیی و کارآمدی به طور اعم عوامل مؤثر در آموزش و پرورش است.
4- ارزشیابی، تنها به امتحانات پایانی محدود نمی شود.

?- ارزشیابی وسیله ای کارآمد و بی بدیل است برای هدایت مستمر یادگیری دانش آموزان.
?- ارزشیابی برای برنامه ریزی، تدریس و تصمیم گیری، امری ضروری و پایه ای است.
?- ارزشیابی مطلوب، مستقیماً در بهبود یادگیری دانش آموزان مؤثر است.
?- دانش آموزان نیز از طریق ارزشیابی به نقاط ضعف و قوت خود پی می برند.
?- ارزشیابی مستمر، باعث مرور و باز تولید مطالب آموخته شده توسط دانش آموزان می شود.
??- ارزشیابی مستمر، نظارت گام به گام بر تحقق هدف های رفتاری است.
??- معلم از طریق ارزشیابی روش تدریس و طرح درس خود را ارزیابی می کند.
??- امتحان وسیله ای است مناسب برای تفهیم هدف های درسی به دانش آموزان.
??- نتایج امتحانات موجب شناخت تفاوت های فردی دانش آموزان می شود.
??- امتحان نباید وسیله تهدید امنیت روانی دانش آموزان شود.
??- ارزشیابی دانش آموزان، نباید تحت تأثیر قضاوت شخصی و حالات عاطفی معلم قرار گیرد.
??- در جریان ارزشیابی باید سعی کرد فضای روانی مناسب و خالی از اضطراب برای بچه ها فراهم کرد.
??- سؤال های امتحانی باید با محتوای مواد آموزشی سازگار باشند.
??- سؤال های امتحانی را باید از مطالب مهم تر محتوای آموزشی که بر یادگیری آنها تأکید شده است، طرح کرد.
??- سؤال های امتحانی باید توانایی دانش آموزان را در سطوح مختلف یادگیری بسنجند.
??- سؤال های امتحانی باید معرف واقعی هدف های آموزش درس مورد نظر باشند(سنجش کارآمد).
??- خطای اندازه گیری آزمون باید کم باشد تا باعث اعتبار آن شود.
??- هدف نهایی از انجام امتحان، بهبود کیفیت یادگیری است.
??- در طراحی سؤال های امتحانی از جدول دو بعدی (هدف های رفتاری- فهرست محتوا) استفاده شود.
??- با توجه به برآیند یادگیری، از انواع ابزار آزمون استفاده شود.
??- متن سؤال های امتحانی با بیانی ساده و روشن و دور از ابهام نوشته شود.
??- از طرح پرسش های چند پهلو و گمراه کننده جداً اجتناب کنید.
??- متن سؤال ها را به صورت جملات مثبت بنویسید.
??- سؤال های امتحانی را عیناً مانند سؤال های کتاب و به صورت کلیشه ای ننویسید.
??- از دادن حق انتخاب به دانش آموزان برای این که از میان سؤال ها چند سؤال را انتخاب کنند و پاسخ دهند، خودداری کنید.
??- هر سؤال امتحانی باید مستقل از سؤال های دیگر باشد.
??- سؤال های امتحانی را از ساده به مشکل بنویسید.
??- اگر امتحان دارای سؤال های متنوع است، آنها را گروه بندی کنید و سؤال های هر گروه را به دنبال هم بنویسید.
??- سؤال های کتبی را طوری بنویسید که به آسانی خوانده شوند.
??- سؤال ها را با فاصله مناسب بنویسید.
??- سؤال های انشایی را در ورقه ها یا جزوه جداگانه و سؤال های عینی را نیز در ورقه جداگانه بنویسید و در امتحان ابتدا سؤال های عینی را به دانش آموزان بدهید، بعد سؤال های انشایی را.
??- ایجاد شرایط فیزیکی و عاطفی مناسب در جلسه امتحان ضروری است.
??- فضای امتحان باید خالی از عوامل برهم زننده تمرکز حواس دانش آموزان باشد.
??- در جلسات امتحانی با فردفرد دانش آموزان رابطه ای دوستانه و محبت آمیز برقرار کنید. 

   ??- دانش آموزان را در مورد نحوه امتحان راهنمایی کنید.
??- ورقه های امتحانی را به صورت ناشناخته تصحیح کنید.
??- در تصحیح اوراق امتحانی ابتدا سؤال اول را در تمام اوراق تصحیح کنید. سپس سؤال دوم را و بعد سوم وبه همین ترتیب تا آخر.
??- محتوای سؤال های امتحان را از آنچه تدریس شده است، استخراج کنید.
??- سعی شود سؤال های امتحانی پایایی و ثبات داشته باشد.
??- سؤال های مرحله ای را طوری طرح کنید که دانش آموزان بتوانند در یک جلسه درس به آنها پاسخ دهند و دنباله امتحان به زنگ تفریح نکشد که باعث حواس پرتی دانش آموزان شود.
??- ارزشیابی را جزئی از فرایند آموزش بدانید نه به عنوان نقطه پایانی تدریس.
??- راهبردهای آموزش و ابزار ارزشیابی، باید با هم سازگاری داشته باشند.
??- سؤال های امتحانی طوری طرح نشوند که فقط محفوظات دانش آموزان را بسنجند.
??- از طرح سؤال های بسیار سخت و بسیار آسان خودداری شود.
??- ارزشیابی نباید جای هدف های آموزش را بگیرد و به عنوان هدف مطرح شود.
??- ارزشیابی و امتحان را همانند سایر فعالیت های آموزشی بدانیم.
??- ارزشیابی تنها برای صدور جواز عبور شاگرد از یک پایه به پایه دیگر نیست.
??- ارزشیابی باید وسیله پیش بینی باشد، یعنی نشان دهد که شاگرد در چه زمینه ای می تواند به موفقیت برسد.
??- ارزشیابی را نباید صرفاً به منظور نمره دادن و مقایسه دانش آموزان و تعیین افراد قوی و ضعیف به کار برد.
??- در ارزشیابی به نتیجه عملکرد شاگردان در پاسخ به سؤال های مطرح شده اکتفا نکنید.
??- در ارزشیابی، خود را محدود به انواع تست های کتبی و شفاهی نکنید.
??- ارزشیابی تدریجی و تراکمی، باید به طور غیرمستقیم و بدون اعلام قبلی صورت گیرد.
??- ایجاد محیط رعب و وحشت برای امتحان، دانش آموزان مضطرب را مضطرب تر می سازد.
??- انتظارات خود را از دانش آموزان در مورد امتحانات مشخص کنید.
??- تأکید بیش از حد بر ارزش نمره بالا و منوط کردن ارزشمندی کودک به نتایج امتحانات وی، باعث بالا رفتن اضطراب در بچه ها می شود.
??- نمره دادن فقط جزئی از فرایند ارزشیابی است.
??- ارزشیابی باید بلافاصله پس از تعیین هدف های آموزشی معلوم شود.
??- سؤال ها باید واضح و روشن طرح شوند و زیاد طولانی نباشند.
??- امتحانات نباید بر تمام ضوابط و موازین آموزشگاه حکومت کند.
??- هدف از ارزشیابی و امتحان، شناختن و شناساندن است.
??- نسبت به امتحان نگرش مثبت ایجاد کنید.
??- موفق نشدن در امتحانات را نمی توان فقط به خود دانش آموز و فعالیت های او نسبت داد.
??- شیوه پرسش خود را از مطالب تدریس شده، برای دانش آموزان مشخص کنید.
??- جلسات امتحانی را با کلام زیبا و آرام بخش الهی شروع کنید.
??- عدم موفقیت دانش آموزان را در امتحان، دال بر بدی شخصیت آنها ندانید.
??- سؤال های امتحانی را با عنایت به هدف های رفتاری، طراحی کنید.